den SPesialpedagogiske tiltakskjeden
Den spesialpedagogiske tiltakskjeden er sentral i arbeidet med å sikre tilfredsstillende utbytte av opplæringen for alle elever. Gjennom individuelt tilrettelagt opplæring skal skolene legge til rette for at elever med særskilte behov får likeverdig opplæring, samtidig som prinsippet om en inkluderende opplæring ivaretas. Dette innebærer at alle elever, uansett forutsetninger, skal ha mulighet til å delta og utvikle seg innenfor fellesskapet på en måte som møter deres individuelle behov.
Det er opplæringsloven kapittel 11 "Tilpassa opplæring og individuell tilrettelegging" som omtaler retten til spesialpedagogisk opplæring i skolen i dag. § 11-6 uttaler seg om hva som ligger i denne individuelle rettigheten og hva som skal ligge til grunn for vurderingen av elevens behov. Ved mistanke om behov for spesialpedagogisk hjelp skal undervisningspersonalet melde fra til rektor. Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innenfor det ordinære opplæringstilbudet med sikte på å gi eleven tilfredsstillende utbytte før det blir utarbeidet en eventuell sakkyndig vurdering. Dette er omtalt i § 11-2 om "Tilfredsstillende utbytte av opplæringen". For å sikre kvalitet i dette arbeidet kan man benytte "Kartleggingshjulet" som utgangspunkt. For å ivareta barnets beste skal eleven selv og foresatte involveres i hele denne prosessen.
Den spesialpedagogiske tiltakskjeden beskriver de ulike leddene som er involvert i utredningen av om en elev har behov for spesialpedagogisk hjelp. Tiltakskjeden tar for seg gangen fra man skolen blir bekymret for en elevs utvikling, via PPTs utredning og helt frem til den individuelle opplæringsplanen skal evalueres av skolen. Det betyr at tiltakskjeden er en veileder fra skolen får en bekymring og helt til skolen skal evaluere spesialundervisningen eleven har mottatt.
Ansvarsfordeling
Modellen under illustrerer den spesialpedagogiske tiltakskjeden og ansvarsområdene til de ulike aktørene i prosessen. Bildet oppsummerer det som kommer frem i veilederen til den spesialpedagogiske tiltakskjeden og i kapittel 11 i opplæringsloven.
Refleksjon i profesjonsfellesskapet
Hvordan kan dette temaet tas i bruk ved din skole eller barnehage? Reflekter gjerne sammen med kollegaer om hvordan perspektivene kan bidra til å utvikle praksis og skape et mer inkluderende læringsmiljø. Du kan dele siden med knappene under.
- Følger vi stegene i tiltakskjeden for individuelt tilrettelagt opplæring?
- Hvordan samarbeider vi med eleven og foresatte i tiltakskjeden?
Referanseliste
Opplæringslova. (2023). Lov om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa (LOV-2023-06-09-30). Lovdata.
Utdanningsdirektoratet (2024). Veileder for tilpasset opplæring og individuell tilrettelegging. Hentet fra https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/skole-og-opplaring/veileder-for-tilpasset-opplaring-og-individuell-tilrettelegging