Læreplanen legger frem hvordan det stilles krav til lærere om å variere undervisning, tilpasse og legge til rette for elever med ulikt tempo, progresjon og nivå av forkunnskaper. I "Rammeverk for lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse" (Kelentrić et al., 2024) vises det til at læreplanen forutsetter at lærere tar i bruk digitale verktøy i undervisningen, samt bidrar til å utvikle elevenes digitale ferdigheter i fag. I yrkesfagutdanningen har teknologi alltid vært en sentral og naturlig del av fagene, samt vært en integrert del av opplæringen frem mot fagbrev. Elever lærer å bruk verktøy eller teknologi, og blir trent i arbeidsmåter og teknikker gjennom demonstrasjon, forklaring, veiledning, på skolen og i arbeidslivet. Praksis har vært utgangspunkt for læringen og supplert med relevant teoretisk kunnskap. Verkstedopplæringen på skole har vært gjennomført av lærere og fagarbeidere i bedrift, på teknologirike læringsarenaer, jamfør dagens oppmerksomhet om teknologirike-klasserom. En yrkesfaglig didaktikk er knyttet til verkstedopplæring, lærlingeordning og mesterlæretradisjonen.  

Sentralt har vært: