Nasjonale styringsdokumenter omhandler i dag teknologi i opplæringen, de blir politisk vedtatt  og gir legitimitet og retning som utdanningsansvarlige på alle nivåer skal følge opp. I fremtidens skole vil digitale teknologi være sentral på mange måter. Digitale læremidler er allerede i dag i ferd med overta for det papirbaserte på mange skoler. Verktøy, programmer eller apper, vil være sentrale i læringsarbeidet og de vil både kunne effektivisere læringsarbeidet og gjøre det lettere å få til en bedre tilpasset- og inkluderende opplæring. Bruk av video, tale/syntetisktale og diktering er eksempler på tilgjengelighetsløsninger som er nyttig for mange, og nødvendig for noen for å oppnå mestring opplæringen. Kommunikasjon og samhandling mellom elever og lærere, mellom foresatte og lærere og ikke minst mellom lærere vil bli gjort med ulike løsninger.

For å illustrere at digitale verktøy og hjelpemidler kan være med å utvikle opplæringen har jeg forberedt en liten praktisk oppgave. Oppgaven her går ut på å trekke en linje mellom alle de ni punktene i bildet under. I utgangspunktet er ikke dette en vanskelig oppgave, men det er noen tilleggsregler som gjør oppgaven litt mer utfordrende.

For å løse oppgaven må man altså transendere de rammene man setter for seg selv. Greier å løse oppgaven med denne nye informasjon? Nederst på bildet under kan du trekke opp et forheng for å få se en av løsningene som blir mulig når man ikke lenger forholder seg til de tenkte rammene for oppgaven. Det finnes også flere, men dette er den vanligste løsningen.

Hensikten med å vise til dette problemet i denne konteksten er for å si noe om mulighetene som ligger i digitale lære- og hjelpemidler. Skolen og undervisningen trenger ikke lengre bli bundet av de tradisjonelle rammene man er vant til og som man eventuelt har med seg fra tidligere utdanning.

Som nevnt i innledningen til denne delen viser Fafo-rapporten "Yrkesfaglærernes kompetanse" (2017) at rektorene som er intervjuet legger vekt på at yrkesfaglæreren har behov for å styrke lærernes pedagogiske kompetanse, i vid forstand. Ifølge rektorene er det blant annet behov for å utvikle lærernes analytiske evner og kompetanse i grunnleggende digitale ferdigheter. Samtidig etterspør yrkesfaglærerne selv særlig kompetanseutvikling knyttet til endringer i arbeidslivet og behovet for faglig oppdatering. Faglig oppdatering er i denne sammenheng knyttet til de yrkene som elevene skal ut i. Her er det også viktig å vise til de teknologiske endringene som skjer i praksisfeltet, og det samfunnet elevene skal være en del av.

I podkasten under kan du høre om digitalisering i yrkesfagene. Hvordan kan man ta i bruk digitale hjelpemidler på en god måte i undervisningen på yrkesfag? Denne podkasten er hentet fra UIS og GrunnDig prosjektet om digitalisering i grunnopplæringen. Det anbefales også å følge dette prosjektet tett fremover da de skal kartlegge hvordan grunnopplæringen tar i bruk digitale hjelpemidler, men også hvordan man kan gjøre dette mer effektivt.

Dersom du er videre interessert i dette temaet kan du også høre podkasten under om det digitale skiftet i klasserommet.